4 第四章 (第1/3页)

等罗宾老师从无数个策划方案里挣扎着爬出来、出关活动活动的时候，就看见他们的产品试用装和广告册全都已经被分门别类地摆放好了。

    所有员工各司其职，气氛活跃而有序。

    罗宾老师伸了个懒腰，感觉很满意，然而下一刻，他目光扫了一圈，突然发现少了点什么。

    找了一圈，罗宾才回头问小朱：“对了，傅落呢？”

    小朱伸出一根感应笔，指了个方向。

    罗宾伸长了脖子，只见傅落被巨大的办公桌掩着，坐在了地上。

    满地都是各种维修工具、零件和被五马分尸的机器人。

    傅落挽着袖子，一手拿着一个微电流激发器，另一只手举着一本落满了尘土的说明书。

    罗宾小心翼翼地问：“你会修这个？”

    “不会，没接触过普通工作机器人，”傅落说，“会我干嘛还要看说明书？”

    她说着，找到了机器人背后的一个触点，把微电流激发起按在上面：“好像应该是这……”

    那机器人应声站了起来，活像喝了二斤二窝头的模样，歪歪扭扭地走了个“S”，然后蹲下，扎马步，一拳砸上了傅落办公桌的桌角，发出一声巨响。

    傅落用微电流激发器的尾巴搔了搔头，十分淡定地说：“哦，那就是弄错了。”

    罗宾老师什么也没说，默默地踮起脚走了……顺便关上了里间的门。

    等回到安全地带，他打开通讯设备，发讯息给财务人员。

    “如果我的办公室被强拆了，”罗宾老师严肃正经地留下遗言般的嘱托，“你就把报修的账单寄给付小馨女士。”

    不过傅落没有拆他的办公室，她把整本维修手册和说明书全部阅览完毕后，对比实物一一标注了，又把电脑升到她头顶正上方，如果有不明白的地方，语音搜索引擎全面待命。

    然后她就坐在那整整五个小时，大半天鼓捣这点东西，一动不动。

    科技在加速生活，信息在扰乱视野，人们无时无刻不再追求效率，小学生进入学校上社会课学习的第一个概念就是“比较优势”——如何合理地把自己的目标分配给别人，通过交换和相互服务来达到双赢。

    而这种教育产生的副作用是，许多成年人再也没有耐心去坐下来，慢慢地学做一样自己不熟悉的事情。

    可这个傅落却好像有用不完的耐心，她把机器人拆开又装上，装上又拆开，重复了至少十几遍，调出一张巨大的白板，用感应笔手绘了一张机器人故障部分的内部结构图，然后一个螺丝一个螺丝地查找作用和出处。

    最后，在傍晚降临之前，她的机器人重新站了起来，隔空做了几个抓举动作，然后沿着既定路线缓缓地自己走了出去，到货梯待命了。

    傅落完成了第一个成品，第二个就轻车熟路多了，很快，罗宾老师办公室墙角罚站的清理机器人也重新动了起来，猪圈一样的工作环境光速干净了起来。

    做完这一切，傅落把工具箱收拾好，让搬运机器人送到了楼下，然后拿起刚送到的蝙蝠袖女装上衣走到了更衣室

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