第444章 引起教育部门关注 (第2/3页)

十多岁，戴着一副黑框眼镜，看起来斯文而干练。他站起身，绕过办公桌，和古民握手：“古先生，你好。你的论文我看了，写得很好。数据详实，论证严谨，结论也很有启发性。我们处里专门讨论过，觉得你这个项目，很有推广价值。”

    古民心中一阵激动，但表面上保持了平静：“王处长过奖了。这个项目能取得一点成绩，离不开附中领导和老师们的支持。”

    王处长点了点头，示意古民坐下。他给自己和古民各倒了一杯茶，然后说：“古先生，我直说吧。我们省一直在推进‘金融素养进校园’的工作，但效果不太理想。主要原因有两个：一是缺乏合适的教学工具，现有的教材和课程，要么太枯燥，学生不爱学；要么太复杂，老师不会教。二是缺乏有效的评估手段，学生的金融素养到底有没有提升，很难量化。”

    他端起茶杯，喝了一口，继续说道：“你的游戏，正好解决了这两个问题。它以游戏为载体，让学生在娱乐中学习，解决了‘枯燥’的问题；它又有后台数据追踪功能，可以量化学生的学习效果，解决了‘评估’的问题。所以，我们处里想把你这个项目，纳入我们省的‘金融素养进校园’试点。”

    古民的心跳加速了。他努力控制住自己的情绪，问：“王处长，请问这个试点，具体怎么操作？”

    王处长放下茶杯，从抽屉里拿出一份文件，递给古民：“这是我们起草的试点方案初稿。初步计划是，在全省范围内选择二十所中学，作为首批试点学校。你的游戏，作为试点学校的指定教学工具之一。试点周期为一学年。试点结束后，我们会组织专家进行评估。如果评估结果理想，我们会考虑在全省范围内推广。”

    古民接过文件，快速地浏览了一遍。方案写得很详细，包括试点学校的选择标准、实施步骤、经费保障、评估指标等。他注意到，方案中明确提到，试点学校的老师需要接受专

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